Teilsanierung der Leibniz-Grundschule, Schkeuditz _ 2001-2006,
_ bis 2003 mit m.f.s. architekten _ Umbau und Sanierung der Sudbury-Schule Halle-Leipzig, Leipzig-Thekla _ 2004-2005 _ Teilsanierung der Paul-Wäge-Grundschule Schkeuditz_ 2005 _ Teilsanierung der Sporthalle Pestalozzistraße Schkeuditz _ 2005-2006 _ Gutachterverfahren Umgestaltung von Kindertageseinrichtungen in Plattenbauweise Leipzig _ 2005 _ 1.Preis

Leibniz-Grundschule

Schkeuditz _ Teilsanierung LP 3-8

Bauherr: Stadt Schkeuditz _ 2003-2006

Anlässlich der Umnutzung von Mittelschule zu Grundschule, erfolgt die Sanierung des Schulgebäudes aus dem Erbauungsjahr 1895, in mehreren Bauabschnitten. Der Umbau von Fachkabinetten in Klassenräume, die Erneuerung der Sanitärbereiche und Umbauten zum vorbeugenden Brandschutz wurden bisher durchgeführt. In den Sommerferien 2005 erfolgten die Sanierungsarbeiten in den Fluren und Treppenhäusern auf der Grundlage eines für die Schule entwickelten Farb- und Gestaltungskonzeptes. Hierbei besteht der wesentliche Leitgedanke einerseits darin den Ort Schule für die Kinder sinnlich und intellektuell erfahrbar und andererseits räumliche Zuordnungen im Gebäude erlebbar zu machen.

Sanierung der Kindertagesstätte Eisenbahnstraße 52
( Konradstraße 21)

Stadt Leipzig, Jugendamt _ Entwurfsplanung _ 2005-2006

Der Leipziger Osten, das durch Bevölkerungsrückgang, hohe Arbeitslosenquote, soziale Segregation und überdurchschnittlichen Leerstand betroffene Stadtviertel ist im Wandel begriffen. Der gezielte Einsatz von Förderprogrammen hat eine erste soziale und städtebauliche Aufwertung erreicht. Auch der Kindertagesstätte soll über ihre eigentliche Funktion eine weitergehende integrierende und sozial positiv wirkende Rolle zukommen. Der Entwurf aus dem Gutachterverfahren zur Umgestaltung von Kindertageseinrichtungen in Plattenbauweise als 1.Preis hervorgegangen, ist im Wesentlichen aus der Perspektive der Kinder entwickelt. Die vorgesehene Fassadengestaltung und Eingriffe im Inneren laden die Kinder dazu ein, Besitz von dem Haus zu ergreifen, es zu benutzen und sich mit ihm auf unterschiedlichste Art und Weise zu identifizieren.